Ce projet original montre comment, à partir d'expériences concrètes, il est possible d'aller de l'exploration sonore des matières et du travail corporel (dans lequel l'imaginaire est très sollicité) à la trace graphique. Cette trace graphique, qui est donc l'émanation de toutes ces expériences, peut devenir une partition que l'on peut jouer, permettant aux enfants de comprendre le lien entre codage et décodage.
Fiche 1 - Présentation du projet :
Un projet visant à amener progressivement les élèves à traduire des sons sous forme de graphismes, à la manière des partitions graphiques adoptées par certains musiciens.
Fiche 2 - La musique du bac à sable :
Cette première séquence commence par l'exploration des sons produits par le sable (lorsqu'on pique son doigt dedans). Elle s'élargit ensuite à d'autres matières dont on traduira aussi la « musique » de façon gestuelle et graphique.
- Exploration sonore de différentes matières (sable, riz, cailloux...).
- Traduction vocale puis graphique de ces sons.
Fiche 3 - Peindre l'espace :
Cette séquence part de gestes que les enfants vont réaliser librement dans l'espace pour les amener progressivement à leur traduction vocale et graphique.
- Expression gestuelle libre répondant à la consigne de « peindre l'air ».
- Production concomitante de sons (onomatopées) illustrant les gestes réalisés.
- Transposition graphique des différents gestes.
- Interprétation de cette partition avec un instrument de musique.
Fiche 4 - La musique du dos :
Dans cette séquence qui débute en binômes, un enfant doit traduire d'abord sur le tambourin, puis graphiquement, les différentes actions (tapotements, frottements, tracés...) que son camarade effectue sur son dos.
- Jeu en binômes où l'un des deux enfants traduit musicalement (sur un tambourin) puis graphiquement (sur une feuille) les actions que réalise son camarade sur son dos, avec les mains.
- Interprétation de ces partitions sur un tambourin.
- Création de « partitions » dédiées à un instrument précis.
- Interprétation de ces partitions.
Fiche 5 - Jouer avec les hauteurs de son :
Cette séquence sera abordée en jouant sur l'opposition grave/aigu et sur la direction du son (montée, descente, hauteur identique).
- Imitation vocale et corporelle d'animaux (ours, oiseaux...) et d'une fusée.
- Utilisation d'une flûte à coulisse pour entendre et visualiser la montée et la descente des sons.
- Dictée musicale : les enfants dessinent la musique qu'ils entendent.
- Exercice inverse : les enfants interprètent une partition avec la voix et/ou un instrument.
- Création d'une histoire musicale.
